БУГАЕНКО ЕВГЕНИЙ 

Урок-митинг (ролевая игра) «Политические партии России в революции 1905 – 1907 гг.»
Историческая игра как метод активной формы обучения прочно вошла в практику учителей истории. Ребёнок воспринимает игровые моменты на уроках с удовольствием и активно включается в игровую деятельность в силу своих возрастных психофизиологических особенностей. Ребёнок перевоплощается в ходе игры в другого человека, мобилизуя все свои способности, знания и умения, расширяя и совершенствуя их. При этом знания и умения, приобретаемые в игре, становятся для ученика личностно- значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, «почувствовать» изучаемую эпоху. В ходе игры развиваются способности школьника к восприятию, сопереживанию, прочно закрепляется интерес к прошлому и его изучению.
В современной методологии уже накоплен большой опыт проведения различных обучающих, развивающих игр, среди которых особое место занимают ролевые игры. Ролевая игра моделирует историческую ситуацию, ставящую учащихся в позицию очевидцев и участников событий.

​

​

 

Игра «Великолепная пятёрка» как форма использования игровой технологии во внеурочной предметной деятельности по истории.
В соответствии с классификацией Г.К. Селевко «Великолепная пятёрка» является интеллектуальной игрой-состязанием. По характеру педагогического процесса относится к контрольно-обобщающим, по характеру игровой методики – к предметным играм с готовыми правилами, но включает в себя элементы ролевой игры. Игровая среда предполагает использование компьютерной техники и предметов, необходимых для проведения конкурсных заданий. Игра «Великолепная пятёрка» расчитана на средний возраст учащихся (5 – 8 классы). Может проводиться внутри класса, между классами. 

​

​

​

 

Элемент урока по истории Средних веков в 6 классе по теме «Рождение исламского мира»
На уроке работают команды «Хочу» и «Надо». Команда «Хочу» формулирует проблему урока – «Мы хотим узнать…», команда «Надо» разрабатывает план действий для решения этой проблемы – «Для этого надо сделать…».

​

​

​

 

 

Историческое лото
Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, учитель учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Учитель, использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребёнка, а не исключительно из своих соображений удобства, порядка и целесообразности.
Игры возможно использовать при изучении нового материала, обобщении, закреплении и контроле знаний. Предлагаю игру «Историческое лото» как один из возможных вариантов закрепления и контроля знаний в 5 – 6 классах.